未來的學習方式該是什麼樣子？
雲科大的「未來學院」，以打造2022年新型科技大學為願景，以院系系統和未來學院系統，雙軌並進。
現行的院系系統，如工程學院、管理學院、設計學院等，為了跨域學習，以55％理論結合45％實務。未來學院系統則是以20％理論加上80％實務，更重視適性學習。
雲林科技大學副校長方國定分析，目前高中、高職畢業生要進入技職大學，有15種管道，學習程度有別。高職類科也有15種，學生所學背景各異，進到大學卻要坐在同一教室裡，老師也很難教，難免適應不良，學生也覺得學習效果不佳，連帶影響學業成績，有些甚至會導致學生休學或退學的例子。
雲科大的「未來學院」便是為了能解決這些問題而誕生。
2016年未來學院先開出第一項「前瞻學位學程」，採對內招生，招收對象鎖定技優保送入學或技優甄審入學的學生。這批學生的特性都是技術能力強、擅長實務操作；轉系進入前瞻學位學程，更能發揮專長。
生活中發想 騎車、飲料都是靈感
以創新創客實務課程為例，期末課堂上，學生分成四組發表成果。作品成果不光是課堂作業，還要上網募資，達到一定金額的集資門檻，這門課才能過關。目的是要讓同學有實戰體驗，在開發產品中就要想到市場性。
第一組團隊開發出「守護騎」產品，從大學生日常騎機車為發想，將機車尾端的方向燈和煞車燈顯示，結合行車記錄器，安裝設計到安全帽上，也規劃App應用程式，納入易肇事路段提醒，還使用風力發電模組，成為綠能產品。
此外，觀察到一般上班族和學生族群愛喝手搖杯飲料，但冰涼飲料杯的水珠會弄濕桌面，第二組學生團隊開發出「綠盒子」，一邊可放置飲料杯，冒出的水珠則匯集到另一邊的植物，一滴水都不浪費。學生們下一步還希望能結合檯燈，變成辦公桌好物。
第三組規劃出療癒鼻子小物和造型時鐘。以巨石陣為靈感的療癒鼻子小物，可放入便利貼條，在抽取便利貼時，很像是從人的鼻孔中抽出，趣味性十足。另一個用雷射切割木板作出的造型時鐘，可客製化，每個都是手工製作。
第四組的木器盆栽，強調手作質感，可擺在桌上，也可掛在牆上，取名為「Wall plant」。另一項產品「驗電手套」，將驗電筆和手套結合，解決電箱施工人員安全問題。
參與開發「守護騎」產品的沈泉叡，目前就讀前瞻學位學程大三，高職是鑄造科，進到雲科大是環境工程系，所學落差大，導致成績是班上倒數第二名，大一上學期就被二一。後來轉系到前瞻學位學程，慢慢找回學習熱情。這款「守護騎」還贏得2017創新創業團隊企劃競賽冠軍，證明學生是有能力玩真的！
原本就讀機械系的曾百毅，進入大學後一度不適應，還休學一學期去工作，回到學校後轉進前瞻學位學程，重新建構技術自信。
不被課程綁死 給學生更多彈性
「這些學生在高職就已經是國手等級，」前瞻學位學程助理教授李育憶說，學程的必修課有一半都有實習，讓擅長實作的學生能發揮所長，不再被既定的修課模式綁死。
方國定指出，學校剛規劃未來學院時，校內也有不同意見，其他院系以為又多一個學院要跟他們搶學生了，其實未來學院正是為了解決現有院系運作沒辦法好好照顧學生的問題。
他強調，未來學院並不是要取代傳統學院，而是為了在既定模式下，找不到自己定位的學生，開出一條新路徑。
在雲科大「打造2022新型科大」的藍圖中，未來學院系統規劃學程特色招生，加入IEP適性輔導，透過產業式專才培養，規劃更多專題課程，沉浸式學習的模式，搭配校外實習、再到媒合就業。
說起來簡單，但其中包含師資結構調整和教學方式調整，每項改革都是大工程。雲科大可說是為了學生，拚命做創新！
方國定說，2018年起校內還將推動創新創業平台「雲科工研院」，把學校各科系實驗室和研究中心做分級，從大一到大四均有系列課程與產業對接。例如大一上學期是「實驗室見習」，大一下學期是「中心見習」。設計成微學分課，一次見習課程參訪2小時，完成一次實驗室或中心參訪可得0.1學分。
到大二則是「產業專題見習」課程，跟在大三、大四年學生和研究生旁，觀摩實際的產學案。
大三和大四，再選修「產業實務專案」，實際執行產學案。透過大量的實作課，讓學生找到適合自己的學習方式。
對學生來說，最大的好消息是，多給自己一些學習機會，好好運用學校課程資源，一定有機會找到能發揮所長的地方！