技術力X服務心 北科大培育品德職人

2022年《遠見》「企業最愛大學生」調查另一個表現亮點的大學，是同樣打入前五強的技職名校台北科技大學，企業評價較去年進步三名，從第七上升到第四，成為僅次於成大、台科大、台大的企業最愛學校。 

此外，在學科分榜中，以工業設計見長的北科大，更在「設計∕建築」分榜中，首度躍居企業最愛冠軍，擊敗過往長年霸榜的建築與設計名校成功大學；以產業來看，更是資訊科技業者心目中的全國第二。 

把社會責任融入實務教學 

北科大校長王錫福表示，企業主肯定技職學生，關鍵一直都是實做能力，自2018年他接任校長以來，首要辦學方針就是深化北科大的實務教學。 

王錫福強調，實務教學是每一所技職科大都強調的重點，北科大有悠久歷史和傑出成果，怎麼讓原本就是技職領域中最前段班的實務教學更進一步？答案是，將實務教學與品德教育連結，讓學生除了具備動手做的技術專業，也要具備與社會連結的能力。 

「具備團隊合作能力，擁有社會責任意識的專業工作者，是企業需要的未來人才，」王錫福表示，過去技職教育重視基礎專業能力的深化，希望培育出獨當一面的匠師，成為企業營運的骨幹。然而在現今產業創新應用都是融合多元跨域專業的年代，要成為企業肯定的人才，除了專業外，更需要學習與人溝通、合作，以及對社會的永續。 

但許多大學都已開設專業技術或跨域專業課程，北科大「與社會的連結意識」到底怎麼培養？方法是，透過品德教育去引導學生在學習中建立。 

首先，熱門的SDGs和USR，透過大學社會責任的專題、課程、活動，讓學生在實際應用所學的過程中，思考自己的專業可以解決哪些社會上的問題，又怎麼帶給其他人更好的生活與福祉？ 

王錫福指出，很多人都希望學校培育出來的學生，擁有善良、回饋社會的能力，但怎麼讓學生感受到這件事的重要性？ 

答案是，讓他們親眼去看見社會問題，並思考如何透過自己的動手，帶來好的改變，才有機會將與社會共好這件事，內化成學生的思惟，而不是「我賺到錢、有多餘的時候才來回饋」。 

北科大的USR計畫中，常會帶領學生去學校周遭的社區協助長輩或弱勢做整理或服務。「這些看起來很常見或微小，但實際體驗可以讓學生知道，原來我的專業能帶來改變！」王錫福說。 

王錫福以北科大知名的設計科系為例，很多工業設計不止為了美而已，更是解決大眾生活使用上的問題，若設計者不知道使用者的生活會遭遇哪些問題，不可能創造能帶來實際改善的創新設計。這正是服務學習、品德教育最大的意義，讓技術專業為企業帶來創新與獲利，更帶來社會價值。 

不僅會做事，更要懂為何而做 

這個觀念，也攸關現在學校、產業都強調的「跨域整合能力」。 

未來的產品、製程、設計等創新，不會只用到單一專業，而是集結多個領域。例如北科大將大力推動的綠能風電，就集結電機、電子、能源、環工、資訊等領域，牽涉多元。 

這也意味，未來學生進入職場，將會面臨需要不斷變換跑道的要求。 

但這不是要學生再去讀一個學位，而是在本門專業外，學習理解其他人在做什麼，然後在彼此理解與溝通的基本知識上，跨域合作。 

良好的溝通、團隊合作的能力，都是講了很久、不新的職場軟實力，但到底該怎麼從在校時就開始讓學生練習？除了團隊專題、溝通培訓，更重要的是對於想要解決的問題、要達成的目標，是否有一個共同想像？ 

USR、SDGs就是最好的練習。若能對於想要解決的問題有願景和動力，自然就會發現自己一個人的英雄主義，是解決不了複雜的社會議題，需要去找到更多資源和互補人才，才能創造更好的解決方案。 

這才是最重要且有意義的實務教學。學校對學生的訓練，不只是專業知識，也不只是認真苦幹的職場精神，而是對未來的想像、社會的關懷。教育要培育不只會做事，更知道自己為什麼要做的學子，而企業強調的職場態度，如腳踏實地、團隊合作、刻苦耐勞，自然也就潛移默化地誕生了。