2022年，北愛爾蘭首度將氣候變遷納入中學教育。示意圖pexels by Thirdman
氣候變遷將影響下一代的生存權益，為了對抗氣候變遷，學校教育也不能缺席。在北愛爾蘭的教學現場，學生分享他們在氣候變遷課程習得的知識。與此同時，許多歐美國家亦陸續將氣候變遷納入正規教育課程中。
儘管未曾踏出教室，北愛爾蘭安特里姆郡（County Antrim）聖孔姆中學（St Colm’s High School）氣候變遷課堂的第一批修課學生，就像是親身做了一趟環遊世界旅程。2022年，北愛爾蘭首度將氣候變遷納入中學教育，這門課的教學活動包含檢視自身的碳足跡、發覺氣候變遷如何改變生活方式等，鼓舞學生採取實際行動。
選修這堂課的史帝文（Steven）表示：「我學到了世界各地不同的情況，尤其是在蘇丹，因撒哈拉沙漠的風沙侵襲而摧毀了農田，迫使居民搬離家園到城市。」史帝文希望之後能投入他夢想中的工作，「我想進入運輸業，像是卡車運輸，這個行業一定會受到氣候變遷的影響，運作方式也會被迫改變。」他說。
英國將氣候變遷教育納入正式課程
從2022年開始，北愛爾蘭開始於中等教育普通證書（General Certificate of Secondary Education，GCSE）學位資格中加入氣候與環境選修，GCSE是英國學生於中學二年級起選修的課程，修畢後獲得成績作為學歷證明。
其中一堂名為「由日常實踐的減碳足跡」的課程（Reducing Carbon Footprints Through Environmental Action），是由環保慈善機構Keep Northern Ireland Beautiful研擬發展而來，內容規劃有生物多樣性、環境倡議與快時尚。
學生考特尼・安（Courtney-Ann.）說：「這堂課程會讓你想更努力，我們總在家裡搞一些不必要的事情。把暖氣開著，所有的燈點亮，像洗澡洗很久這樣的愚蠢行為，若是停止和減少，會幫助（環境）很多。」
為了精進教學內容，老師們也參加了Keep Northern Ireland Beautiful舉辦的一日培訓。「我學到了在大學裡讀到的東西，這些東西一直在我腦海深處。」聖孔姆中學地理教師羅伯（Chris Robb）說。
他也觀察到學生的態度起了變化，開始想辦法減少自身行為對環境的影響。「如果能讓他們做出微小的改變，並意味著我們的地球不會像現在這樣迅速升溫，那就太好了。」羅伯表示。
選修課程的學生完成作業後，將獲得相當於GCSE的B級，無須考試。「課程非常有趣，而且帶給我更多的覺察意識，所以說，我推薦其他學生選修，這對他們會有很多幫助。」米亞（Mya）說。
預計明年英國將有更多學校提供氣候變遷選修課程。
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歐美氣候變遷課程上什麼？
除了北愛爾蘭，葡萄牙、西班牙、芬蘭、希臘等國也啟動氣候變遷課程規劃。
葡萄牙於2017年提出國家公民教育政策、2018年提出永續環境教育框架、2020年提出國家環境教育策略。芬蘭的高中教師則是開始把氣候變遷內容融合進語言研究、自然科學、哲學和倫理等課程。
大西洋彼岸的美國，紐澤西州和康乃狄克州是頭兩個要求氣候變遷納入課程的州。作為美國氣候教育的先發，紐澤西州自2020年要求從幼稚園開始在所有科目教授氣候變遷。舉例來說，幼稚園到二年級可以探索不同面向對氣候變遷的藝術表現。三年級到五年級的科學課將揭示如何從自然資源中獲得能源和燃料，以及它們對環境的影響。高中生則會在社會研究學門上，與其他國家的學生合作，為環境正義問題制定解決方案。
政策步調緊接在後的康乃狄克州於2022年立法，要求公立學校從2023年7月開始，在符合新世代科學標準（The Next Generation Science Standards, NGSS）的科學課中納入氣候變遷課程。舉例來說，高中學生在氣候研究應達到的學習目標，其中一項是使用計算標記法（a computational representation）來說明地球環境生態之間的關係，以及這些關係是如何因人類活動而被改變，如大氣中二氧化碳增加如何影響陸地生物與海洋物種。
康州近九成的公立學校的課程都已包含氣候變遷內容。有了法令強制力，氣候變遷教育經費將免受預算削減，亦不會被否認氣候變遷的政黨派系所影響。
氣候教育與社會情緒學習
從教師的角度，應對氣候變遷教學也需準備更充分。史密森尼科學教育中心（Smithsonian Science Education Center）執行主任說，教師已認知到，自身需要更好的培訓、完整的指南和教學材料才行。
此外，學生對於氣候變遷有許多感受和情緒，往往來自於他們對於自然的連結情感。哥倫比亞氣候學院教育部門主任伊揚格（Radhika Iyengar）表示，學生的社會情緒學習（social emotional learning，SEL）是關鍵，「氣候教育中，需要融入照護彼此與關心地球的元素，如果情感上和環境沒有連結，就很難去落實環境保護。」而教師可以協助學生調解情緒，提供集體行動和解決問題的機會。
在氣候教育中，融入社會情感學習可以促進對環境正義的理解，增益解決問題的合作方式，並且引入人們與自然的精神連結。
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本文轉載自低碳生活部落格／文：陳玫伶（專欄觀點不代表本社立場）