2025《遠見》USR獎競爭激烈！215件報名創新高，40校抱回67項大獎

「研究」「教學」向來被視為大學的兩大天職，但晚近隨著ESG、SDGs等永續概念成為普世價值，「服務」被視為高等教育的另一項要務。於是，誠如成功大學校長沈孟儒所言：「大學之所在，希望之所在；大學之所用，國家之所用。」陽明交通大學校長林奇宏也強調：「大學的三大校務主軸——科研、教學和服務。」在在都彰顯出「社會責任」已是大學新標配。 

或許正由於大學社會責任（USR）的風行草偃，教育部的「大學社會責任實踐計畫」，早已成為各大學向國家爭取競爭型預算的主要管道，因而每年的教育部USR成果評核，堪稱為國家級的USR評鑑。除了官方，民間的媒體和NGO也相繼針對大學的永續工程進行評比，使得USR儼然成為高教圈不可或缺的競爭力指標。  

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然而，或許您不禁想問，USR應屬於自發、自覺與自驅的行為，何以還需借助評比來互爭高下、加冕封爵？

其實猶如後現代企業之父湯姆．彼德斯（Tom Peters）在其著作《追求卓越》所提及：「衡量帶來行為改變。」因此，USR的評比，不只是錦上添花的形式主義而已，更是提升方案品質、檢視資源是否合理運用、鼓勵學校積極參與的重要觸媒。 

藉評比讓計畫更好、學校更有影響力

首先，藉由評比的驅力，可望激勵大學將三大天職「教學、研究與服務」都應用在社會，亦即回應地方需求、進行在地連結，甚而發展產業創新、地方創生，以實現知識的社會價值。 

其次，評比能檢視計畫是否達成預期目標，確保資源已被有效運用於社會服務。同時，藉由篩選出優秀的計畫，透過標竿學習以啟動校際及方案之間的共學模組，在相互借鑒下，避免資源浪費。 

此外，評比亦能引導大學將社會責任納入校務發展的核心價值，轉型為更具社會意識的大學。加以，許多USR計畫涉及不同領域的合作（如科技與農業、醫療與社區發展），評比可促使大學思考如何透過創新方法解決社會問題，進而帶動跨領域合作。 

對大學而言，優質有效度的USR評比，可提升學校的社會認同感與公信力，吸引更多學生、企業與社會資源參與，塑造更具影響力的學術品牌。 

《遠見》自2005年率各界之先，首創台灣「CSR企業社會責任獎」（現更名為ESG獎），素有企業永續獎項的奧斯卡獎美譽。2020年，更將觸角延伸至高教領域，舉辦《遠見》USR大學社會責任獎。 

歷經幾年的迭代升級，2025年，亦是第六屆的《遠見》USR獎共分為七個獎項，一是代表學校綜合績效的「大學永續報告書」，以及「人才共學」「永續課程」「產業共創」「福祉共生」「生態共好」和「在地共融」等六個傑出方案獎項。 

其中，「永續課程」為今年新增的組別，主要呼應大學的責任還是在為社會培育人才，於是因應社會需要大量的「永續工程」專業人才的氛圍下，高等教育是否能為國家、社會設計出好的永續教育課程，並教出好人才，尤其重要。 

報名件數爆增，40校各有斬獲 

由於USR已成為台灣高教的顯學，今年的報名件數盛況空前。其中，報名學校由去年的54校，提升至67校，成長24.1％；報名件數更由去年的171件，增至215件，增加25.7％，若跟2020年第一屆相比，更是暴增1.22倍，足見USR在高教圈已是「全民運動」。 

經過初選後，有86件及48間學校入圍，件數入圍率為40.0％、學校入圍率71.6％，最終選出7首獎、33件楷模獎。為鼓勵更多有潛力的案件，今年再加選出27個績優獎。整體獲獎率為31.2％，其中有40間學校得獎，獲獎比率為59.7％。 

進一步分析得獎的學校性質，在67個得獎件數中，公立有38件、私立29件，普通大學49件、技專校院18件。若以學校為單位來看，有18家公立大學得獎、22家私校、普大27家、技專校院13家。 

其中，成功大學繼去年以2首獎、2楷模獎抱獲四座獎項的佳績，成為年度最大贏家後，今年更上一層樓，再度抱回2首獎、5楷模、1績優，共八座獎座，除了年增一倍外，也再度站穩年度最大贏家榮銜。

東海大學亦大有斬獲，以1首獎、2楷模、1績優共四座大獎站上私校之冠。臺灣海洋大學則以1楷模、3績優的成績，同樣抱回四座獎盃。陽明交通大學也戰果輝煌，共拿下1首獎、2楷模等三座大獎。屏東科技大學以1首獎、1楷模和1績優三座獎盃，成為技專校院最風光的學校。 

另外，摘下1首獎、1楷模兩座獎的臺南大學，亦倍受矚目。中原大學雖只得一獎，但為首獎，令人刮目相看。而朝陽科技大學、臺北大學和臺灣大學也都摘下2枚楷模獎。 

其實從今年巨幅成長的報名件數，以及細究獲獎的方案內容，足以見得，台灣的USR已有明顯的躍進，可說是質量並進。從《遠見》USR獎評審的視角，這些出類拔萃的方案大致具備以下幾個特性，足以做為各大學未來在執行USR專案時參考。

十大評選標準檢驗方案執行成效

首先，在綜合評估方面，評審們約略會從「戰略」「戰術」及「戰果」等三大層面來鑑定方案。 

所謂戰略層面，評審看重的是在方案的設計是否有經過全面的盤點、深度的思考和廣度的整合。 

特性1：戰略性。即方案鎖定的議題，是否為經過盤點、考查，以及與利害關係人議合過才定調的主軸。簡言之，諸如想解決的問題、服務的對象，以及場域的選定，是否有其脈絡，符合社會所需。 

特性2：本質性。也就是方案議題是否對焦學校專業，以及回應到學校教學和科研的本份，能否回饋到大學的最大利害關係人─學生。另外，若專案結合學校的教學和科研，還得確認是否符合大學社會責任的本質，而非將一般課程抑或研究計畫拿來充當USR專案。 

特性3：獨創性。方案內容是否關心到前所未有的問題？或以獨特創新的方法產生更大的能量？甚至方案本身突破性的設計和切角，能否為大學的永續工程立下範例？其格局也成為同類型的標竿？ 

至於戰術層面，評審在意的是，方案執行時，能否為場域及師生增能？能否與地方、企業、跨校及政府進行有效連結，以達到共創的效益？ 

2025年七大組別參賽狀況

特性4：賦能性。遠見評審不僅著重方案的戰略，同時也仔細檢視在案子進行過程中的Input（投入），如投入的時間、人力、資金、設備、數據等；Output（產出），即投入後，是否真能產出具體結果，通常是可量測的數據或實物。 

不僅如此，遠見評審還檢視是否有長遠Outcome（成果），尤其是帶進可預期的效益和價值。最後則是，能否為場域或利害關係人Empower（賦能），使其能夠自主行動並發揮更大影響力。 

特性5：擴散性。方案的經驗最好具備可複製性，能進行空間的擴散（複製到其他場域）和時間的擴散（成為長期可行的方法）。 

特性6：連結性。方案是否懂得靈活向外借資源，連結、整合校友、在地政府、企業的能量共研、共創。同時，主題是否尊重、符合並發揮地方特色，亦即「觸角延伸」而不「閉門造車」。 

特性7：迭代性。在參賽的方案中，不乏前屆入圍未得獎，而此次爭取獲獎，抑或先前已拿下楷模獎，此番挑戰首獎的老將。對於老案型，《遠見》評審十分樂見二次革命的方案，但也會以更高的標準來檢驗方案是否符合迭代性，也就是案子執行規格和影響力成效是否明顯升級。 

特性8：有機性。評審提醒，「進場就是退場的開始。」「團隊進到場域後，就得預備有朝一日退場後，對象能否自行運作。」亦即能否做到有機性，經由團隊的培力、賦能，讓在地對象在方案退場後，仍能自行有機運行。 

特性9：可評性。最後在戰果層面，評審相當講究方案的執行成果是否影響最多的利害關係人、帶來最多「利他」且「利己」的效益，同時成效要是能被科學方法檢驗的。 

這包括效益的檢驗評估是否具備方法學，如社會影響力？能否用SROI的模組計算出價值？案中的解方及成效，是否經得起專業第三方的檢驗？ 

特性10：影響性。包含「正面的影響」，如國際影響力、社會影響力、師生的增能，以及「負面的影響」，是否因專案的介入反而打擾甚至傷害到場域，造成「慈善公害」。 

總之，在歷經數年的實踐和洗禮後，學校的永續工程已非吳下阿蒙，而社會看待大學的USR，則抱持更大的期待。藉由《遠見》USR獎評審團的評比以及典範的出爐，將形成良性刺激，相信能讓台灣的USR得以良性循環並快速升級。 

延伸閱讀：《遠見》USR獎見證「十大進化」！台灣高教如何成永續主角？

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