「USR典範培力課程」活動現場超過45家單位、百位會員參與共學。黃菁慧攝
「USR典範培力課程」多校代表分享了推動大學社會責任（USR）的實務經驗，並提出「師生共創」、「多元激勵機制」及「社區參與式決策」等關鍵做法，展現USR從校園延伸至社區的整合思維。
「ESG遠見共好圈」於5月2日舉辦「USR典範培力課程」，邀請今年獲得 2025《遠見》USR獎首獎7所大學院校代表來分享，如何發揮影響力、創造具體改變，以及優秀USR專案的關鍵成功要素。
「大學不只追求學術卓越，更要肩負起社會責任，USR不僅是校園美麗的口號，更是連結學術、業界與社區、驅動社會變革的重要橋樑。」《遠見雜誌》社長楊瑪利開場致詞表示，遠見自2005年起即開始推動企業社會責任（CSR）至今已逾21年。當時為響應教育部自2018、2019年起推廣的「影響力大學」政策，《遠見》在2020年開始舉辦USR獎來鼓勵學校參與社會責任。
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「遠見共好圈，USR永續同行，共好前行。」楊瑪利強調，2023年9月《遠見》成立「ESG共好圈」，連結企業與學校共學共好。未來亦規劃企業ESG培力課、醫療院所永續培力課，以及今年9月的產學媒合會，期望透過跨界合作激發更多USR專案。
AI入USR、投資永續化，展現7大進化面貌
「今年USR評比不再流於形式主義，而是真正著重提升專案品質、強化資源效益，並激發校園參與動能，確保每個提案都能回應社會需求並創造實質價值。」《遠見雜誌》副社長兼智庫總編輯李建興指出，USR評比提升學校公信力、檢視資源運用，增強跨領域合作，促進大學轉型。
根據本屆USR專案內容，李建興歸納出7大特色，分別如下：
1. 全校級機制規模化：多所大學已將USR納入校務發展策略，並編製永續報告書，今年有超過九成入圍專案通過GRI國際標準認證。
2. 參與規模全面化：從「校級化」邁向「系所參與」，每個系所、每位師生均有具體分工與參與紀錄。如東海大學「一所大學守護一條河」專案，示範效應帶動淡江等校前來觀摩交流。
3. 永續投資優先化：多所大學投入大量經費，並強調專案須具備經濟效益，使USR專案成為「利他亦利己」的雙贏模式。
4. 國際化與跨界合作：入圍專案平均連結1.3個國際單位，並與ESG、SDGs對接，促成跨校、跨領域聯盟，彰顯台灣大學USR國際接軌趨勢。
5. 教授課程永續化：本屆「永續課程組」有38門課程參評，平均每門設計5學分，並納入學分認定體系，提升學生修讀意願。
6. AI技術深度融合：本屆許多專案以「USR×AI」應用成為亮點，從需求調查、資料分析到效益評估，均有AI輔助，大幅提高專案執行效率和精準度。
7. 企業合作公司化：大學以公司化思維運營USR專案，結合校友與企業網絡，降低對教育部補助的依賴，並將USR打造成穩定的創收來源。
李建興強調，這7大特色相互支撐，讓USR評比從制度完善，到專案推展，全面提升台灣高教在永續發展上的競爭力與影響力
領導支持、師生共創、創新課程設計缺一不可
這次多位學校代表分享校園內推動USR課程與專案的實務經驗，創造「師生共創」與「多元激勵機制」。
「這要從校長開始著手，很多老師都單點經營讓USR專案無法持續，需要透過領導層和師生共創才是關鍵。」成功大學副校長兼歷史系教授陳玉女指出，最初因為通識課程學分配比緊張，校方一度無法將USR課程納入學分，且安排在週末上課，導致學生抗拒，甚至有人質疑：「我是台南人，為什麼還要特地去了解台南？」經過一年協調，校方主動與學生對話，調整上課時間、路線與內容，成功化解疑慮。
在課程設計上，「台南很多美食小吃，學生想要規劃一條美食路線，但我們偏不開，讓他們看得到吃不到。」陳玉女開玩笑說，當時雖未真正安排品嘗美食，但規劃「小西門」、「保安宮」等台南知名小吃區的導覽行程，讓學生先觀察、記錄，再自行回訪品味，激發探索與創意。許多國際生為了追女朋友或邀父母共遊，也慕名選修，大大提升了學生參與意願。
此外，陳玉女提到，這門課程中也刺激大學老師發展新研究議題，吸引其他大學前來觀摩，共同刺激創新，讓USR教學成為師生持續投入的新動力。
另外，專業實務情境融入也能吸引師生同仁參與。陽明大學牙醫學系副教授王鼎涵分享，為克服學生「功利主義」的學習態度，將USR專案與社區口腔保健結合，讓學生在策畫、執行、評估三階段中扮演不同角色，藉此培養跨領域協作能力與問題解決思維。
不僅如此，為讓永續規劃完整落實在學校，東海大學將永續結合校務發展成立「永續發展暨校務研究處」，整合永續與校務辦公室資源。
「永續報告書不僅是盤點校內永續現況，也融入校務發展計畫來並設置短、中、長期戰略與戰術目標。」東海大學永續發展暨校務研究處處長陳鶴文表示，目前東海已在經濟、生態、社會與文化四大面向制定永續指標，並透過校務資訊數位化管理工具，實現精準治理，確保永續行動與校務發展同頻共進。
社區參與式決策與跨領域「USR共好圈」建立
為能夠讓USR對於社會可以造成影響，經常可能面對與主流社會發展不符的狀況，中原大學室內設計學系特聘教授陳其澎指出，地方開發與生態保育往往處於衝突中。他以「一埤塘一學校」專案說明，當時為啟動埤塘教育，先在小學盤點當地資源，再逐步擴展到社區層面，才讓政府與社會受到重視。
「USR不只是專家主導，更要讓社區成員成為決策的一部分」，國立屏東科技大學森林系教授陳美惠也強調，USR必須結合民主參與和社區培力。她主張建立「討論機制」，讓居民在土地開發前表達意見，並且組成理念夥伴聯盟，整合民意代表、專業團隊和企業，形成跨域「共好圈」，降低開發衝擊。
成功大學生命科學系兼鯨豚中心主任王浩文則談到，USR都是大學教授在執行，教授可以發揮自身科學專業，透過科學證據來溝通與技術應用，成為USR執行成功的關鍵。
另外，對於跨域合作成功關鍵，國立台南大學特殊教育學系教授林千玉分享，當時結合社工、經濟、理工背景學生，來繪製IKEA式的簡易組裝圖，不僅可為重度障礙者家長與教師示範教具使用方式，也建立了社群支持網絡，確保教具能在真實情境中靈活運用。
然而，本屆許多導入AI的USR專案，多位學者分享AI於生態管理與輔具設計的創新應用。陳其澎指出，利用AIoT感測器監測桃園埤塘生態，達成即時環境數據蒐集。陳美惠則表示，影像辨識技術監控蜂群與香菇生長，並運用大數據優化生態旅遊。王浩文期待結合衛星與無人機影像、AI模型，自動辨識中華白海豚族群，提升保育調查準確度。林千玉認為，未來可以開發AI語音App，幫助構音異常孩童在醫院與課堂中練習發音，促進特殊教育資源普及。
